“园本教研”培育学习化组织

伊丽芳

文章来源：漳州教育信息网

      21世纪是全面进入信息社会与知识经济时代的世纪，是强 调“把人作为发展的中心”的世纪，是强调构建“学习社会”的世纪，因此“学习化组织”也就应运而生了。学习化组织最大的特点可以概括为三句话：1、它是全 体成员能全身心投入并持续增长学习力（学习动力、学习毅力、学习能力）的组织。2、它是能让全体成员活出生命意义的组织。3、它是能通过学习创造自我，创造未来的组织。  
  
       就担负着教育责任的幼儿园这一组织 来说，激发教师的学习动力、锻炼教师的学习毅力、培养教师的学习能力，是至关重要的。如何为教师提供时间和机会，鼓励他们进行学习、反思及协同工作，使他 们乐于工作、乐于创造，在重视个人发展的同时加快幼儿园发展，使幼儿园成为一个可持续发展的学习化组织，就必然成为幼儿园值得研究的课题。从近年来的探索 实践来看，笔者认为改变教研方式、推行“园本教研”，是培育学习化组织的有效途径。


“园本教研”培育学习化组织.doc (39.5 KB, 下载次数: 276)

2013-9-4 22:50 上传

点击文件名下载附件