阅读第四轮教研：《学期教研问题综合研讨》（节选） 阅读第四轮教研：《学期教研问题综合研讨》（节选）主持：何洁 又一轮的情景阅读的教研活动，这一轮我们看了三个活动，分别是，小 班的应老师的《一步一步走啊走》，中班的杨隽老师的，《我也要搭车》，大班的林琳老师的《小贝挖宝》。 不知道三个别样的活动带给老师们什么样的感受？ 其实今天的教研很想和大家一起回顾一下整个学期情景阅读的培训，我们已经经历了四轮了，大家已经看了十二个集体教学活动，十二个绘本教学活动，或许带给老师们的感受是不一样的，其实每一轮的三个活动以后，老师们都会提出一些相关的问题，而有些问题的确带给我们很多的思考，带给我们新的思路和启示，今天我们也想借助这个教研活动，把一些老师提出的问题进行研讨，在研讨的过程当中可能大家可以达成一些共识，对我们今后开展新的实践研讨活动有一些帮助，当然也希望给各位观看我们情景阅读教研活动的老师一些启示。 …… …… 这是作为一个教师来说，对于教学活动，对于我们的工作的一种态度，我觉得这是一种态度。 的确是，因为曾经应老师老师说过，我们幼儿园老师，很多像我们这种平庸之辈，都不太有良好的阅读习惯，的确是绘本让我们开始慢慢的沉静下来阅读了，开始思考，刚开始真的是只看绘本，可是看绘本依然会有很强大的收获，慢慢的开始不仅看绘本了，必须还看一些教育理论的专著，甚至一些其它领域的书籍，把它能够嫁接起来，为什么，因为绘本的作者给我们一个思考，就是他能把这么两个不相关的事物联系在一起，解释这么一个道理，是那么的出乎意料，对吧？所以我们也在想。 专业素养还能提升专业幸福感，觉得这样上课可开心了。 是的，专业幸福感，你说响一点，幸福要大声说出来， 当然和其它所有的集体教学活动一样，像这样的绘本教学也是非常锻炼教师的互动能力，师幼互动，你看，我们有一段互动可能相对简单，适合年轻教师模仿，那是什么呢，就是在讲述故事相关情节的时候那个互动，因为它的主题很明确，线索你只要围绕故事情节来就可以，可是又有一段互动很高深，就是孩子操作玩耍的时候，你也预测不到每一拨孩子每一批孩子每一个孩子他会有什么样的反应，那是挑战教师的思维的敏捷的，所以情景阅读过程当中，不仅有孩子的收获，收获的还有我们，对吧？老师们有兴趣的话尝试一下，相信大家也会和我们有一样的收获，谢谢，期待下个学期再见，拜拜！ |
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