如何开展课题研究

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（本文节选自福建师范大学余文森教授的文章，由连城县进修学校杨能锋副校长供稿）

    课题研究的相关概念

    1、问题与课题
    课例研究以课为载体。所谓问题？陈桂生教授认为：“一是所‘问’之‘题’，或有疑问之事；一是指是事物的严重性，如通常所谓‘成问题’。正是这些“疑问”之事和“成问题”的事情，引发了教育科学研究者的探究心理，推动了教育科学的深入发展，因此，问题是构成研究活动的核心因素，是推进科学前进的内在动因。但是问题本身又是怎们来的呢？它来自研究者的询问、发问与追问。教师只有养成向教育教学日常生活询问、发问与追问的意识和习惯，才能不断提出有意义的值得研究的教育教学问题。但是教师职业本身的相对封闭特性和教师日常生活的重复性特征却容易使得教师对他自身所面临的问题熟视无睹，当问题习以为常地不再被看作是问题，解决问题就无疑成为天方夜谭或痴人说梦。课题研究更是无从谈起。

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2013-8-18 09:52 上传

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